自主学习目前受到教育界的广泛关注。Mc Devitt(1997)提出：教育的最终目的是培养出能够自主学习,有独立处理事物能力的学生。自主学习是学习者积极参与到学习活动中,并在整个学习过程中负责自己学习的一种能力。学习者在培养自主学习能力的过程中受到多方面因素的影响,其中文化因素也是不容忽视的。通过查询文献,得知目前讨论文化因素对自主学习影响的文章不像讨论其它影响因素那么多,并且在已有的文章中,其主要内容多为文化适宜性。本文在学习了相关理论后,设计并实施了测试文化因素对我国大学英语自主学习能力影响的实证研究。该实证研究的主要问题有：1.影响我国大学英语自主学习能力的文化因素有哪些?2.影响我国大学英语自主学习能力的有利文化因素有哪些?3.影响我国大学英语自主学习能力的不利文化因素有哪些?以问卷调查与访谈相结合的方式进行此项研究。笔者对100名非英语专业的大学生进行了问卷调查,并对10名学生及6名老师进行了访谈,记录了本次调查研究的过程并对结果进行了分析。通过分析,结果表明我国大学生的自主意识,自我信念都很强,但是受儒家思想及“面子”观念的影响,“教师权威”、“尊师重道”的观念很重,集体主义精神虽然对个体进行自主学习有一定抑制作用,但其对开展小组互助式自主学习是极其有利的因素。传统的教学模式,特别是应试教育导致了大多数学生的学习动机为工具型动机。针对调查研究所发现的问题,笔者做了综合性研究,并提出了具体建议。总之,自主学习是学习者进行终身学习所必需的一种能力,培养和提高学生的外语自主学习能力是十分重要和必要的。作为我国的教育者,应关注那些影响学生自主学习能力的一切因素。虽然自主学习与学习者自身因素密切相关,但是文化因素对其影响也绝对不能忽视。利用有利的文化因素来培养和提高我国大学生英语自主学习能力是最终的目的。