近几年来,随着国家和社会对基础教育发展的关注和重视,许多小学开始大规模引进新手教师充实教师队伍,来增强学校的教育教学活力。但在小学新手教师所占比例越来越大且教师队伍逐渐呈现年轻化趋势的现状下,诸多问题开始显现,他们中的相当一部分无法做好教育教学和管理学生的准备,在心理和行为上产生了种种不适。新手教师的发展置于一定的学校环境中,会受到来自学校环境中各种因素的影响,教师文化作为学校环境中的一个特定因素,对于新手教师的行为和价值观发展发挥着极其重要的作用。那么,影响小学新手教师职业发展的教师文化因素都包含哪些方面或层次?建设什么样的教师文化有利于新手教师快速适应教育教学工作,缩短向专家型教师成长的周期?这是本研究所关注的核心议题,其始终贯穿于本研究的全过程。关于本课题的研究,国内外已取得了很多相关成果,把该研究不断推向深入,但笔者通过进一步的文献梳理发现,以往的研究成果亦存在很多不足,大多数研究都把关注的核心论题分别指向了教师文化和教师职业发展,关于二者结合的研究还不多且不够深入。另外,以往研究主要侧重于理论性质的研究,对此进行深入系统的实证研究还很鲜见。本文立足于以往相关研究成果,将教师文化与教师职业发展结合起来,着重深入探讨教师文化对小学新手教师这一群体职业发展的影响,来体现本文的着力点和创新之处。本研究的具体实施过程为：首先,指明本课题的研究背景,厘定核心概念,通过梳理国内外相关研究的学术成果,指出需要进一步研究的问题；其次,通过理论框架建构,明确研究的理论维度,提出研究假设和思路；再次,通过问卷法和访谈法相结合的实证研究,建立教师文化对小学教师整体职业发展的影响模式图,并在此基础上,进一步确定影响小学新手教师职业发展的教师文化因素；最后,从实证研究的分析结论出发,通过理性思考提出促进小学新手教师职业发展的途径。通过研究,本文得出影响小学新手教师职业发展的教师文化因素主要包括三个方面：第一,在教师的职业行为层面上,教师的教学组织行为和教学研究行为影响着小学新手教师良好职业信念的形成；第一,在教师的人际关系层面上,与同事、学生和学生家长的良好关系的形成,影响着小学新手教师的情感体验,制约着他们心理状态的变化；第三,在教师的价值观层面上,积极的职业价值观,决定着小学新手教师的工作积极性、工作绩效以及职业倾向性的形成。基于本研究的分析,笔者认为应该着力加强学校教师文化的建设与优化,作为小学新手教师成长的小环境——学校,可以通过改善学校的物质文化环境,为新手教师的成长提供物质基础；重视教师职业行为的示范性,为新手教师的成长指明方向；积极创造合作型人际关系文化,提高新手教师的归属感和安全感。作为小学新手教师个人,要善于进行教学反思,在实践中构建专业知识和专业能力体系；要积极参加行动研究,在实践中形成正确的教育教学观；要发挥自己的主体性,在实践中认同积极的教师文化。只有通过这些积极的措施才能营造出有利于新手教师成长的教师文化,为其职业发展创造有利的条件。