在信息化时代的到来和课程不断发展的趋势下,各种教学理念和教学模式应运而生。其中深度学习是促进学生高阶思维发展和培养高素质人才的一种重要学习理念。微课教学是有效且快速获取知识的一种新兴教学模式。本研究主要探讨了如何运用微课教学手段提高高中学生深度学习的能力。本研究对深度学习和微课发展的研究现状进行整理,并从深度学习的内涵和特征、微课的内涵、特点及类型的角度给出定义。在现状分析部分,本研究依据化学学科的特点和现有的深度学习量表,编写了《高中化学深度学习调查问卷》,并结合师生访谈对高中生深度学习情况和微课教学现状进行调查。调查结果表明,大多数学生化学深度学习能力处于浅层学习向深度学习过渡的阶段,高阶化学思维欠缺,缺乏批判、质疑精神;问题解决能力薄弱,缺乏技巧;化学知识建构能力还有待提高,不会利用思维可视化手段辅助学习。教师对深度学习的认识略为浅显,微课教学现状也不理想。为解决以上问题,本文构建了基于深度学习的高中化学微课教学模式,以“氧化还原反应”为案例,设计并制作了基于深度学习的“氧化还原反应”系列微课。设计与制作流程如下:第一步对化学课程标准、学情以及氧化还原反应知识点进行分析;第二步基于深度学习理念设计微教案和微学案;第三步制作微课件、微视频;第四步选取实验班和对照班,并对实验班进行基于深度学习的微课实践教学,收集并分析前后测数据。结果表明,实验班后测成绩及深度学习成绩高于对照班,且较前测成绩有明显提高,成绩皆存在显著性差异。学生课后访谈进一步证明了基于深度学习的高中化学微课教学模式有助于提升学生深度学习水平和发展高阶思维,具有一定的可行性。