在乒乓球技术教学中，学生会对学习的进步或退步原因进行归因，在归因过程中难免会产生消极的归因，在乒乓球技术教学中对学生进行归因训练，改变学生的归因方式，从而引起动机的变化，动机变化对行为产生影响，改变了行为产生新的归因，如此循环，最终达到改变行为的目的。归因影响学生的学习动机、成就动机、情绪情感，进而影响其行为，新的行为又引起新的归因，形成良性或恶性循环，在乒乓球技术教学中对学生进行归因训练，转变归因方式，影响学生的情绪情感，提高学生的学习兴趣，进一步影响学业成绩。　　在借鉴现有的文献资料基础上，以广州体育学院体育体育教育专业2009级乒乓球专选一班和二班的学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，就归因训练在乒乓球技术教学中的应用问题进行探讨，通过分析归因训练在乒乓球教学体系中的构成，确定教学程序、教学策略，研究教学实施方案，规范教学实验的具体实施过程等教学实验的设计研究，研究结果表明：　　1、归因训练使学生的学习动机显著增强、学习兴趣提高了、学习目标的困扰程度减低了，激发了学生的学习动机，降低了学生的避免失败的成就动机，对提高学生追求成功的动机有很大影响。　　2、实施归因训练能使学生在进步情景下归因为努力与学习方法、课余刻苦学习、个人能力（先天基础、天赋、身体素质）等内部稳定可控制的因素；在退步情景下做努力与学习方法、课余刻苦学习、目标明确等内部或外部的不稳定可控制的因素，在进步和退步情景下学生产生积极的归因方式。　　3、归因训练改善学生在失败情景下自卑、不自信等消极情绪情感，促进学生在进步情景下表现为对未来充满希望、自信等积极向上的情绪情感的形成，对以后的学习有良好的影响。　　4、归因训练丰富了乒乓球专选课的教学方法，归因训练包括了教育学、心理学等训练方法，可以促进学生在个性、身心健康等方面发展，培养学生主动学习和思考问题、发现问题及解决问题的能力。　　5、归因训练在广州体育学院乒乓球专选课中的教学模式：进步→能力强、努力、兴趣→产生积极情感→提高追求进步动机→趋向进步任务；退步→努力不够、错误的学习方法→增强行为的坚持性→降低避免失败动机→趋向进步任务。