基础教育改革已经走过近十二余载,科学课作为基础教育改革的一项重要课程,也越来越受到重视。一些地区在科学教育实践中取得了可喜的成绩,但是科学教育发展中还有很多问题,还有很多严峻的挑战需要我们去面对,并去认真研究,想办法去解决。小学科学课程标准中明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“科学探究既是学习目标又是学习方式”,①如何发挥学生学习的主体地位,让学生开展自主探究学习,培养学生自主探究的意识和能力,这是我们当前科学教育界研究的热点问题。本文以最新的科学教育理论为基础,以建构主义为主线,并运用大量的国内外科学教育的文献,阐述科学教育中的探究式学习理论、自主探究学习模式、教育教学方法等问题。本文重点对我国的科学教育现状作了介绍,并通过问卷、访谈的方式对小学高年级学生科学课自主探究教学中存在的问题作深入的研究。针对小学科学课程的特点,系统地研究小学科学课教学中学生自主探究学习的现状,并针对现状中存在的问题提出相关可行性建议,希望本研究能够为一线教师在自主探究学习的相关工作提供帮助,为其他有关问题的研究提供一些借鉴。本文共分六部分,第一部分介绍了选题的原因,阐明了本文的研究意义,对本研究涉及的重要概念做了界定。第二部分介绍了本研究的理论依据以及国内外相关研究的概述。第三部分介绍本文的研究目的与方法,第四部分通过调查了解小学高年级学生科学课自主探究学习现状。研究结果发现小学高年级学生对自主探究的科学学习普遍感兴趣,但是缺乏自主探究自主性,自主探究能力不足。第五部分通过访谈发现教师在自主探究教学中存在对自主探究学习的概念认识不足等问题。第六部分论述了如何改进或提高小学科学教育自主探究学习的对策。提出了运用“五字教学法”教学模式指导教学；培养学生科学的学习态度；树立过程意识；关注科学课学习技能方法的指导：开发教学资源,为学生提供丰富的自主探究项目；开展丰富的科技比赛活动；采取开放的评价形式等策略激发学生的学习兴趣和学习动机,改变学生的学习方式,切实提高自主探究教学的质量。