档案袋评价是质性评价经典的实现形式，是顺利实施研究性学习课程的一个突破口。当前，档案袋评价在中小学研究性学习课程中越来越受到重视，但还存在一些问题，主要原因是理论知识的缺乏和行之有效评价系统的缺失。本文试图从研究性学习中档案袋评价的理论知识和评价系统两方面进行探讨。　　在理论上，本文做了如下几方面的尝试:澄清研究性学习中档案袋评价的定义;提出其理论依据包括叙事研究理论，现代教育评价理论和心理学理论;概括其特征，包括评价内容的多样性，评价内容的反思性和档案袋作品的生成性;探讨其分类，按照档案袋评价和研究性学习的内容这两种标准分成不同类别;总结其优点，一是能够激发学生的学习潜能，二是能够提高学生自我评价和反思的能力，三是能够培养学生的创新精神，四是能够促进学生动机水平的提高等。　　在实践上，本文做了如下几方面的探讨:构建一套评价系统，其内容包括评价目标，评价原则，评价标准和评价步骤四方面;设计了研究性学习档案袋;并将其评价系统在中学付诸实践;以个案为例说明研究性学习中档案袋评价的具体实施过程。　　研究表明，研究性学习中的档案袋评价有显著成效:在评价过程中，教师和学生有很大的收获，他们的理论知识与实际能力都有所提高，档案袋评价有效地促进了研究性学习课程的开展。　　此外，本文还针对研究性学习中档案袋评价存在的问题进行反思，认为在评价实施过程中应配备专职的研究性学习指导教师，教师培训应先行，应对学生的评价技能进行训练，教师应及时对学生档案袋作品做出反馈等。