新技术的迅猛发展给教育带来了深刻的变化,导致学校教育方式,学生学习方式的改变。从最开始的授导学习,解决已知问题;到探究和授导相结合的学习,解决已知和未知问题,学生的学习主体性越来越突出。随着对学生的行为数据的关注,针对性的指导需求应运而生,因此适应性学习成为一种重要的学习方式,也是追求个性化学习的有效学习方式。适应性学习系统支持下的学习即适应性学习。对适应性学习系统的研究一直在不断改进,从最初的程序教学显示出一定的适应性之后,技术的不断进步,使适应性学习不仅体现在学生可以自主选择学习路径,更体现在系统可以适应学生的学习步骤,根据学习者的学习环境适时提供学习者所需要的资源与支持。对于基础教育来说,在具体应用时又存在一系列问题。适应性学习系统支持下的学习怎么和学校教育进行衔接,使学习者能够及时接收到最恰当的指导。这也是信息化教学阶段亟待解决的问题。学生个体存在差异性,每个人的学习风格以及偏好不同,统一的教学方法与进度并不能满足学生的个性化需求。本研究基于现如今市场竞争日益激烈的学科类的适应性学习产品,探究其对学习者学习行为数据的记录如何有效解决传统教学的难题,同时通过设计适应性学习路径将适应性学习系统支持下的学习与传统教学转化为指向同一目标进行的所有学习活动,使学习者的知能结构实现连续统一。结合技术的支持,势必对学生的判断更加客观科学准确,不仅仅依靠教师的经验教学。同时,教师的重要作用不可否决,终身学习时代,教师就需要根据时代的变化及时调整自己的定位。技术并不能取代教师的地位,却能将教师从简单的知识传输的环节中解放出来,使教师将更多的精力转向学习策略的设计中来。教学中的适应性可能就不仅仅只是适应性产品的适应性,而是在教学中也要关注到学习活动与适应性学习系统之间的适应性,学习活动与活动之间的适应性,学习活动与学习者之间的适应性。本研究主要以案例研究的方法,经过文献综述以及实地调研,与一线教师交流得到一系列的教学案例以及适应性教学系统的使用状况,以此为基础,对案例进行分析得出现有的学习路径以及存在的问题。然后运用教学设计相关理论设计适应性学习路径,通过案例实施评估其有效性与可实施性,为后期适应性教学研究提供参考。与此同时,在学科应用方面通过实践对此类适应性学习系统提出行之有效的建设性建议,使其更加符合教学规律,契合教学需求。