当今社会是一个知识爆炸的社会，人类的科学知识正以前所未有的速度发展。随着世界范围内知识更新速度的不断加快，仅仅注重知识传授的传统教学模式已无法满足新时代的要求，只有学会学习的人才能适应社会的发展。　　小组自主学习作为一种新的学习方式，在引发学生学习兴趣、培养学生自主学习的能力、促进学生之间的沟通、提高学生的化学素养方面，有着传统教学模式不可替代的作用。本人配合学校推出的“积极教育”校本实践研究，站在创新教育和新一轮课程改革的高度，立足于学生适应现代生活和未来的发展需要，发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。研究既能满足当前时代发展的要求，又满足了新课程改革的要求，还满足了学生发展的需求。　　在实际化学教学中，以高一两个平行班为实验对象，运用问卷调查法、访谈法发现问题；精心设计“一案三单”：一案就是以前意义上的备课，即以教案的形式呈现。三单就是指学案分成的三部分即“自主学习单”、“合作探究单”、“达成检测单”。在实验班利用小组的形式进行自主学习，通过在实验班和对照班的教学实验，对比分析他们的学习兴趣、学习成绩的变化趋势。研究结果表明：实验班的学习成绩和学习兴趣都有显著提高。　　最后，通过实际的化学教学，优化教师对“一案三单”的编写；通过对实际教学的反思，改进小组自主学习模式在教学中的应用，探索出适合本校学生学习的学习模式—“一案三单”法。　　论文共分为五部分。第一部分阐述了研究的背景和意义。第二部分是课题研究的理论概述包括自主学习的理论基础、概念界定、国内外发展状况。第三部分阐释了小组环境下的自主学习的现行模式。第四部分具体阐述了基于“一案三单”法的小组自主学习在实际教学中的应用原则和应用策略。第五部分是结论与思考。通过实验班和对照班自主学习体验、学习兴趣、学习成绩的比较来进行评价。并通过在教学实验实施的过程中的体验，提出还有待改进的方面。