中国共青团员作为我党的助手、后备军和青年大学生的先锋队,更是社会主义事业的建设者和接班人,是社会各个领域建设的人才储备,对学生团员的“三观”教育显得尤为重要。大理学院是对学生团员进行马克思主义“三观”教育的重要阵地,承担着马克思主义“三观”教育的重要任务。要分析学生团员“三观”教育问题,必须首先明白在马克思主义理论的指导下利用辩证法和唯物史观去分析马克思主义“三观”的内涵及外延,并分析其理论来源和逻辑关系,为分析大理学院大学生团员“三观”提供理论支持。其次,通过访谈了解到大理学院对大学生团员进行马克思主义“三观”教育的做法是以思想政治理论课为主渠道、主阵地;加强“青马工程”在巩固学生团员“三观”认识中的强化作用;并且通过校园文化活动、青年网和各种社会实践等活动形成对学生团员“三观”教育的有力补充。通过调查分析我校大部分学生团员的“三观”主流还是积极向上、科学健康的,它说明了在校大学生总体上已经树立了马克思主义的世界观、人生观、价值观,并积极践行科学“三观”。但是,我校学生“三观”仍然存在不少问题,少数大学生团员对“三观”的内涵、作用认识不清,部分大学生团员世界观还没有定型,部分大学生团员人生观偏离正道,部分大学生团员对价值观理解扭曲。当前学生团员“三观”教育是学生思想政治教育的核心内容,“三观”问题已经是当前学生团员自身发展的突出问题。究其原因,要从社会不良的环境,学校教书育人的合力功能弱化,家庭的不良环境,大学生团员自身修养等方面入手。在从对学生团员“三观”问题,及学校做法的特点出发,提出具体措施。第一以帮助大学生团员树立科学“三观”为目的,净化社会环境。第二,强化学校教书育人的合力功能,主要强化教书育人的功能,发挥教育的整体效用;转变管理育人观念,强化学校管理育人功能;提高服务水平,做好服务育人这三个方面进行解决。第三,发挥家庭教育的正面引导作用。第四,激发大学生团员自身的正能量,发挥自我教育功能。