本研究以小学体育合作学习的教学实验课堂为平台，采用现场录像观察法对课堂中的师生互动行为进行编码，以便更为客观地分析师生互动行为。通过与传统体育教学模式的比较，探讨小学体育合作教学中师生互动的教学特点与影响因素，找出改进师生关系的策略与方法。 研究采用教学实验和非参与、结构式现场观察相结合的方法，对实验班实施合作学习的教学干预，对照班为传统的常规教学，开展对比性研究。在参照弗兰德斯互动分析分类体系(FIAC)基础上，编制了用于本研究使用的师生互动行为统计表，对课堂上出现的15种师生互动行为进行编码统计。 通过对体育教学过程中师生互动的主体、师生互动的类型、教师的指令行为、教师的讲解与示范、教师的组织教学行为、师生的商讨与探究活动、教师的表扬与批评、不同教学内容师生互动行为的变化等变量的差异性检验，得出以下结论： 1、体育合作学习中教师与学生小组的互动占据优势； 2、体育合作学习坚持以学生为本，学生的主体性得到彰显； 3、体育合作学习互动形式的改变有利于学生探究能力的发展； 4、体育合作学习以小组表扬的形式为主； 5、影响师生互动的因素主要包括：教学理念是影响师生互动的关键；教师对合作学习的理解与教学水平影响师生互动的实施；学生的年龄特征与以往经验影响师生互动的效果；师生间的物理和心理距离影响师生互动的频率与效果。