交互式电子白板作为一种新兴的信息技术，在中小学课堂已经悄然兴起，它的作用也越来越受到教育界的关注。无论是教育界的研究学者，还是投身于教学实践中的教师，都在尝试着基于交互式电子白板的全新教学理念、教学模式和教学策略。交互式电子白板本身具有集成性、交互性、数字化特点，为课堂教学互动提供了一种新的交互平台。有效的教学互动是教师高效完成教学的重要保证，目前国内对于网络和多媒体环境下的课堂教学互动的研究，已取得了一定的成果。但是，对于交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究还有待深入探索、发展和完善。本研究针对交互式电子白板环境下的课堂教学互动问题进行研究，对于指导交互式电子白板支持下的教学具有重要意义。本论文在大量文献研究、视频分析的基础上，探讨了交互式电子白板支持下的课堂教学互动情况，针对问题提出了建议。具体来说，本论文的工作和成果如下：阐述了交互式电子白板、教学互动、课堂教学互动、交互式电子白板支持下的课堂教学互动的内涵，以及相关的理论基础，为后续研究做好理论支撑。详细分析了教学互动研究工具——弗兰德斯互动分析系统和基于信息技术的互动分析系统，在此基础上，结合白板功能特点，对ITIAS进行了改进，形成了基于交互式电子白板的课堂教学互动分析编码系统。利用新的互动分析系统对交互式电子白板环境下的视频课例进行了深入剖析，并对结果进行了认真、细致地分析诊断和讨论，结果表明交互式电子白板为课堂教学提供了良好自然的互动环境，创新了教学互动过程，充分体现了“以生为本”的互动理念，但在使用过程中也反馈出一些问题，如白板定位不明确，教师提问技巧欠缺，学生主动探究意识缺乏，生生互动形式单一，师生操作能力有待提高。最后，对交互式电子白板支持下的课堂教学互动进行了反思，提出了建议：明确白板定位，发挥互动优势；巧用电子白板，创设互动氛围；提高操作能力，增强互动效果。以期为一线教师教学提供理论依据和参考。