复原力是指个体对压力或困难环境的认知、体验以及积极行为的人格特质综合,它使人在压力或困难环境下依靠自己与他人支持,主动适应环境并且维护心理健康。复原力水平的高低对个体具有重要的意义。现阶段,国外对于复原力的研究较多,但是国内对于复原力的研究尚处于起步阶段。对中小学教师复原力的研究有助于帮助教师群体在其复杂的职业环境中得到更好的发展,提高工作绩效。同时,还有助于我们对于复原力的作用机制进行深入的研究。本研究在文献查阅以及访谈基础上,编制了具有较好信度和效度的“中小学教师复原力问卷”,探讨了292名中小学教师复原力的结构及教师复原力水平的特点。考察了中小学教师复原力与职业成功以及心理健康之间的关系。主要有以下几个结论:1)中小学教师复原力问卷由情绪体验、自我效能感、社会支持、成就动机、自尊以及问题解决的能力与行为这六个维度构成,研究证明该问卷具有良好的信效度。2)担任不同职务的教师在中小学教师复原力的成就动机和自尊维度上存在着显著的差异,任课教师和班主任在成就动机上的得分要显著高于领导,根据分数评判标准可知,任课教师和班主任的成就动机要更高一些。在自尊维度上,相对于行政人员来说,班主任的自尊水平更高一些。3)教授不同年级的教师在复原力的自尊这一维度上存在着差异,并且7-9年级教师的自尊水平最高。4)复原力总分在教授不同年级的教师上存在着差异,并且几个分组的差异达到显著水平,7-9年级教师的复原力水平最高。5)性别与婚否、性别与家庭经济状况、学校类别与家庭经济状况这些的交互作用也在复原力的不同维度上存在着差异。6)相关分析表明,中小学教师复原力与职业成功和心理健康都具有一定的相关性。另外多元回归分析的结果表明,复原力对心理健康具有一定的预测作用。