本论文的研究目的是考查大连市3-6岁幼儿的几何形体认知发展现状和年龄特点。被试是从大连市幼儿园中随机选取的120名学前幼儿，其中，大、中、小班幼儿各40名。几何形体认知能力测查工具是参考国内外研究工具的基础上，自编的3-6岁幼儿几何形体认知发展测查项目量表。调查法是本研究主要运用的研究方法,研究采用个别面试的形式，根据幼儿在测查过程中的回答情况和具体表现进行分析。研究采用描述性统计和相关性变量分析的方法考查了3-6岁幼儿的几何形体的辨认能力、形体与实际物品的联系能力、几何形体基本特征的理解能力、平面图形守恒能力以及平面图形分合拆拼的转换能力的基本情况,采用描述性统计的方法考查了幼儿对于平面图形、立体图形和几何体认知的不同。最后，论文还就本研究所蕴含的教育意义进行了探讨。结果表明:1.幼儿对于几何形体的认知都是随着年龄的增长而提高，呈现出明显的年龄差异。图形认知数量以及立体图形认知随着年龄的增长有了进一步的发展。2.幼儿的平面几何图形和几何体的认知都经历了从感知几何形体的外部特征到能说出图形名称，配对—指认—命名的过程。幼儿对几何形体的理解水平显著高于对图形的正确命名，并且幼儿对图形的表征会受言语表达的影响而表现出认知与表达不一致。幼儿的平面几何图形的认知与对几何体的认知存在顺向迁移。3.家庭教育对于幼儿几何形体的学习也很重要。幼儿通过家长指导、操作几何益智类玩具、观看相关的电视节目可以增进对几何形体相关知识的了解，并在一定程度上促进幼儿几何形体认知的发展。4.与以往研究结果相比，本研究中的各年龄段被试幼儿在掌握图形的数量和辨认图形准确率方面均超过以往同年龄段的幼儿。