普通高中教育机会获得问题是考察教育公平状况的重要视角,家庭社会阶层背景在子女普通高中教育机会获得方面发挥着重要作用。本研究以对湖南省某县普通高中的调查为例,运用“排斥-团结”理论,探讨家庭社会阶层背景对子女普通高中教育机会获得是否有影响,以及这种影响是如何实现的,进而依据研究结论,对于缩小不同社会阶层背景家庭子女获得普通高中教育机会的差异进行了一些思考。本研究分为五个部分：　　 第一章,交代了选题由来、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法。　　 第二章,在明确社会阶层定义的基础上,将学生家庭划分为十个阶层,用实证数据分析了各社会阶层拥有经济资本、社会资本和文化资本的情况,并以此为依据将学生家庭所处的社会阶层分为高阶层、中阶层和低阶层三个等级。　　 第三章,以对湖南省某县普通高中的调查为例,用实证数据分析不同社会阶层背景家庭子女普通高中教育机会获得的情况。得出如下结论:家庭社会阶层背景对子女普通高中教育机会获得有影响,其影响主要表现为高阶层、中阶层和低阶层家庭子女获得普通高中教育的机会存在较大的差异:高阶层家庭子女获得了更多的普通高中教育机会,获得了更多的优质普通高中教育机会。　　 第四章,在分析普通高中教育机会获得途径的基础上,从社会阶层拥有的资本的角度,运用社会排斥理论,并结合问卷调查和访谈,研究家庭社会阶层背景对子女普通高中教育机会获得的影响是如何实现的。得出如下结论:家庭社会阶层背景对子女普通高中教育机会获得的影响是通过高阶层家庭利用自身拥有的经济资本优势和社会资本优势进行强势型排斥(直接影响)和高阶层家庭利用自身拥有的经济资本、社会资本和文化资本优势进行契约型排斥(间接影响)来实现的。　　 第五章,根据研究得出的一些结论,运用社会团结理论,对于如何解决上述问题进行了一些思考:即国家应该采取一些政策措施来笼络下层精英和保护社会弱势群体,以此缩小不同社会阶层背景家庭子女普通高中教育机会获得的差异。