在科学飞速发展的今天，人们享受到了技术进步带来的红利，但也因此造成了精神世界的失落与人格的缺失。党中央国家领导人及教育界的有识之士向全社会发出了加强未成年人健康人格教育的呼吁，新一轮的课程改革也将健全人格培养放在了首位。学校人格教育要落到实处，不仅要重视学科教学的育人功能，更要重视运用科学的教学理念和方式进行健全人格培养，提高人格培养的实效性。　　笔者以语文对话教学与健全人格培养之间的契合为切入点，阐述了语文对话教学在健全人格培养上的优势，就如何通过语文对话教学实现健全人格培养进行了深入探索，论文共分为以下四个部分:　　第一部分为绪论。本章主要论述了研究该问题的缘起，简要总结了与本论文相关的研究成果，对本文的核心概念进行了界定，并大致介绍了论文的研究思路及方法，以为下文的展开奠定基础。　　第二部分对传统语文教学方式中不利于健全人格培养的因素做了简要阐述，并且从学校、教师、社会的角度分析了造成这些问题的原因。紧接着，笔者试图指出这种困境的出路，于本章第三节详细论述了语文对话教学与健全人格培养的契合之处。首先分析了在语文对话教学中进行健全人格培养的优势。然后从两者共同的影响因素、两者共同的价值诉求和语文对话教学中包含的人格教育要素三方面具体阐述了两者之间的微妙契合。　　第三部分是语文对话教学中实现健全人格培养的具体方式，本章分四节，从师生对话、生生对话、生本对话、自我对话四个角度说明了如何通过对话教学实现健全人格的培养，增强了本研究的说服力。　　第四部分对语文对话教学中的健全人格培养课堂实施策略进行了研究，从营造语文对话氛围、创设语文对话情境、设置语文对话话题、掌握语文对话指导策略、形成发展性语文学习评价观五个方面具体阐述了如何在课堂中开展有利于学生健全人格培养的语文对话教学。　　最后是结语。这部分对全文内容做了概括性的总结，并提出了运用本研究时应注意的几点问题。