在个人能力倍受注重的今天，培养学生的能力已成为学校教育的主要目的。能力作为一种个性心理特征，是在对象性的活动中体现出来的，人类活动的多样性决定了能力的多样性。把学生的提问能力作为一种能力单独提出来，主要是考虑到它对于其它能力的培养与提高具有相当重要的促进作用，要提高学生的综合能力，提问能力的提高必不可少。通过调查统计分析，笔者发现，目前中学生在提问习惯、提问方法、提问形式和提问内容等方面存在诸多问题，在如火如荼开展的研究性学习中，以及从注入式教学转向探究式教学的改革中，学生的提问能力已日渐凸现其重要性。本文从理论角度分析了提问能力的特征、发展过程以及它表现在个体行为上的特征，目的在于为培养和提高学生提问能力的研究提供一定的探索方向。 实验是化学学科的特征，实验教学是中学化学教学不可缺少的重要部分。本文从化学实验教学的功能入手，阐述了化学实验教学在培养和提高学生提问能力方面的优势，同时对比国外的实验教学，寻找国内目前化学实验教学的症结所在，并针对这些症结，设计与实施了以培养和提高学生提问能力为目的的化学实验，之后与教师和学生的访谈中得出略为粗浅的实验评价。据此，笔者还提出了部分实验的改进措施。 本文共分五个部分，第一部分根据调查结果着重分析了学生提问能力普遍偏低的原因，并从四个方面阐述了提高学生提问能力的重要性；第二部分阐述了与提问能力有关的几个概念，分析了提问能力的特征；第三部分通过对化学实验教学功能的阐述，来论证化学实验教学在培养学生提问能力方面的优势，同时与国外的实验教学相比较，突出目前化学实验教学的改革趋势；第四部分是有关提高学生提问能力的模式和实例的设计，并进行初步实施后的结果讨论；第五部分是有关的思考与建议。