2001年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)全面实施,“理解多元文化”成为了中小学音乐课程的重要教育理念。在全球化趋势日益明显的今天,多元文化音乐教育日益受到人们的关注,在这一背景下,对多元文化音乐教育理论的继续学习成为中小学音乐教师新的要求和挑战。本文首先通过对《标准》和2000年颁布的《全日制义务教育音乐教学大纲》(以下简称《教学大纲》)的比较,总结出两本纲领的差异以及新的要求;其次笔者通过中小学具体的教学课例来分析新课标要求下教师所需要具备的基本素养要求,从音乐人类学和后现代音乐教育学的理论视角出发,总结出了中小学音乐教师多元文化教学的范式特征和实践意义;然后笔者针对新课标背景下的中小学音乐教师如何通过继续学习提高自身的素养提出建议;最后是以“教师专业化”理论和“终身教育”理论为指导以及多元文化教育理念下的教学模式对中小学音乐教师继续学习意义的思考。