随着信息技术、网络资源的普及,课堂教学方式与时俱进,也发生了巨大的改变,出现了各种各样教学模式,课堂活动形式多种多样。笔者在文献阅读过程中,发现具有开放性和实践性的研究性学习可以应用于课堂教学活动中。为了响应最新生物课程标准的号召,通过采用研究性教学方式,为高中生物课教学带来新的核心素养落实方向。分析具体情况,最后选择在高二年级生物课堂中实施研究性学习教学方式,由此实践毕业论文研究主要内容。所涉及的教学模式是指在生物课堂中教师采用研究性学习教学方式进行课堂教学、学生采用研究性学习方式进行学习。主要是从研究性学习的广义和狭义入手。本课题立足于研究性学习是一种学习方式,这样的学习方式与高二生物课堂结合。基于此次高二教学实践研究,尝试构建适合高中生物学教学的研究性学习教学模式。本论文共分五个部分。第一部分是引言。首先说明为什么选择基于生物学核心素养下研究性学习在高中生物学教学中的实践研究作为论文的研究课题;接下来对生物学核心素养与研究性学习关系的研究成果进行总结;对本次论文研究最终目的与意义详细说明;最后的内容是课题的主要内容和方法的展现。第二部分对课题中的理论指标生物学核心素养和研究性学习展开叙述,包括它们各自的内涵、特点等,还涵盖了研究性学习的理论。第三部分是本论文的重点,主要包括了对研究对象的选择和确定、笔者确立的高中生物学教材内容并对其的分析。在笔者实践中抽取了两个典型案例,于实践内容呈现所选的教学设计和课堂实录。第四部分是对本研究课题的搜集到的数据的分析和反思。笔者根据统计软件的数据分析得出课题实践研究的结果,同时对本实践过程中暴露出的问题作了简要说明。实验表明在高二年级生物课堂中实施研究性学习的学习方式是可行的,但是要总结出研究性学习的教学模式,仍然需要更多量化的实践研究。第五部分是实验结论与展望,表明课题对自己的影响和未来研究的方向。