随着科技的飞速发展,将现代化信息技术应用到学校教学中成为了目前教育创新和改革的趋势。传统的初中化学实验教学受到许多因素的制约,如学校实验设施落后,班级规模过大,师生比太低等客观因素;学生发展水平的差异,教师设计实施实验教学的能力差异等主观因素。初中化学教学中普遍存在实验教学时间不足,教学效果不好等问题,这些因素严重制约了学生的科学探究能力的培养。虚拟现实技术的出现突破了时间空间的限制,将虚拟实验技术运用到初中化学实验教学中,恰好能适度解决这些难题。本文共分为五部分:第一部分引言,对国内外文献的梳理,系统了解虚拟实验辅助实验教学的产生、发展和研究现状,结合笔者的实际教学情况确定了本研究的内容,即调查虚拟实验辅助化学实验教学的现状及教学实践,分析、解决遇到的问题。第二部分概念的界定和研究的理论基础,本文依据自主学习理论和建构主义学习理论对利用虚拟实验辅助实验教学进行研究,确定在实际教学中应该遵守的三个原则(即适用性、灵活性、科学性原则)。第三部分是虚拟实验在化学实验教学中使用现状的调查分析,首先分析初中化学实验的种类,确定哪些使用虚拟实验教学的范围。其次通过对学校化学教师进行访谈,了解师资情况,通过与教师的访谈分析虚拟实验教学软件的现状,了解这种教学情况的优劣势,确定五种典型的虚拟实验辅助实验教学的模式。再次通过对学生的问卷调查了解学生对虚拟化学实验教学的看法与困惑,了解学校目前虚拟化学实验教学实施情况、目前的困难。第四部分选取验证性实验“氧气的实验室制取和性质”及探究性实验“燃烧条件的探究”,结合虚拟实验设计教学案例,将虚拟实验辅助实验教学科学地应用到实际教学中去。第五部分结语与建议。通过以上研究,笔者认为虚拟实验软件能较好地辅助初中化学实验教学,合理应用策略优化虚拟实验辅助实验教学的效果,虚拟实验辅助化学实验教学的误区,也分析了虚拟实验教学中可能存在的误区。笔者对以研究中发现的问题也提出了一些建议:加强应用研究,为教师提供支持而不是负担。最后,对后续的研究提出展望。