在中国市场经济转型,高校体制改革加速的进程中,我国区域经济与教育的“产学研”一体化融合模式已然成为一种趋势。我国的高等教育与三大经济带在空间划分上具有一定的关联性或重合度,一定侧面表明了环境、政策、经济是制约我国高等教育区域发展的三大因素。我国高校影视教育具有一定的区域特征,表现在：影视专业高校在类型上呈“金字塔型”；在地域分布上呈东-中-西三级梯度,且发展程度自东向西依次递减；在学科建构上,我国高校影视教育涵盖数十个相关专业,形成本科-硕士-博士三级培养层次。同时,这三级的学科层次结构在完善程度上,依然遵循自东向西递减的区域发展规律。然而,影响我国高校影视教育区域发展差异的主要因素有：原生性、再生性、管理性、流动性四个元素,它们分别从独特性、发展性、方向性、品牌性几个不同方面影响区域影视教育的发展程度。此外,这四个因素作为整个区域的组成部分,它们又是一个相互关联、协同作用的共同体。同时,内涵式发展模式、开放式发展模式、计划与市场协调发展模式,是常见的高校影视教育区域发展模式。陕西拥有深厚的发展历史,广泛的高校基础,以及业已形成的教育规模和区域辐射能力,使之毋庸置疑地成为西北高校影视教育的中心。以西北大学为案例分析陕西的影视教育生态,一方面是西北大学影视教育的模式具有区域代表性,一方面,西北大学在影视教育发展中的困境与转型中又十分具有典型性。通过对陕西高校影视教育区域化发展过程中正反两面的经验与教训的分析,可以为西部地区高校发展影视教育提供一些实际的、可行的建议。