写作是人和人之间进行感情思想交流的过程,是一个复杂的心理认知、思维创造的过程,又是人与人之间交往互动的过程。英语写作,作为听、说、读、写、四项技能之一,在高中英语教学中占有非常重要的地位,和其他三种技能相比较,被认为是最难以掌握的技能。高中教学偏重于英语的语法教学,忽视英语的写作教学,许多高中学生害怕甚至厌倦英语写作,这是目前高中英语教学的现状。高一是初中和高中的衔接阶段,也是高中的基础阶段,这一阶段,学生词汇的掌握相对较少,高中语法句法知识更知之甚少,在学生的习作中,我们不难发现这样或者那样的错误存在,在准确性、流利性和得体性方面还存在很多不足,书面表达有时偏离主题甚至背道而驰,有时意思肤浅单薄、缺乏思想性和新意,学生掌握了英语写作的相关词汇却不能运用这些词汇准确表达自己的所思所想。一些英语作文就是英语单词和短语的简单堆砌,缺乏中心思想和语篇连贯性。此外,语法错误,用词错误、歧义句等又是经常遇到的错误。然而对于英语学习者来说,提高写作水平又是最重要的任务。学生需要常常获得新的知识才能进步和提高,各种各样的错误在学生获得新知的过程中被加以改正,这对学生知识的掌握和认知的进步尤为重要。长期以来,在英语教学中,关于如何对待高一年级学生写作中的错误,一直是许多英语教师和学生们所面临和迫切需要解决的问题。本人通过十几年的教学实践和总结,认识到学生在英语写作时,能否不出现这样或那样的错误或少出错,很大程度上在于教师能否细致认真地研究学生的每一个错误,并探究其中的原因,从学生的实际出发,制定计划,对症下药,循序渐进,提高学生的英语写作水平。本研究运用对比分析理论,中介语理论,错误分析理论分析高一学生英语写作中出现的错误,探索错误的原因并以我校高一两个班两个学期的每个学生共10篇的学生习作为研究对象,对习作中的错误进行归纳,分析。本文分析了写作的错误类型,把高一英语书面表达中错误主要分为词汇层面错误,句法层面错误和篇章层面错误。词汇层面错误类型主要有：名词、动词、介词、形容词、副词等。句法层面错误类型包括：中式英语、句子结构残缺不完整、句子成分多余冗长、特殊句型使用错误等。篇章层面错误有忽视认真审题,仓促下笔、无主题句、中心思想不明确、不分段落、加入太多的想象成分、文章结构缺乏连贯和衔接。经过分析和研究,结果表明：很多错误产生的原因不是单一的,是很多原因共同作用的结果。错误的原因归纳为：语际错误、语内错误、基础知识和写作技巧的缺乏、忽视作文评改、诱导性错误、练习的缺乏、交际策略。最后一部分通过归纳前述内容,本研究提出针对高一英语写作教学的几点启示意义。