本文以笔者在泰国皇太后大学的“中国文学课程”教学的实际经验为基础,通过问卷调查搜集学生学习中国文学的目的、兴趣点和存在的问题等情况,并根据调查结果结合教学经验提出较为实用的教学建议。目的是调查皇太后大学汉学院“中国文学课程”教学的基本情况,总结泰国学生学习“中国文学课”可能存在的问题,并且提出相应的解决方法作为参考。论文首先搜集和整理对外汉语教学中对于“中国文学”的教学研究的文献,并进行对比分析。其次,介绍泰国皇太后大学汉学院“中国文学课程”的现状,包括课程开设时间以及课程设置等等。再次,介绍问卷的基本情况,并且对问卷结果进行分析。最后,总结与分析原因,主要总结教师教和学生学时出现的问题,以及出现这些问题的原因,并且针对出现的问题,结合教学实践给出教学建议。调查结果发现,汉学院文学课主要存在以下几个问题:第一,学生学习文学课的积极性不高,态度比较消极。第二,文学课程没有教材,教师编订的教学内容的客观性和价值值得商榷。第三,教师经验不足,教学方法不太适用于学生。第四,教学时间安排不合理,过于注重古代文学。通过问卷和学生的交流得知,学生对于文学课程的兴趣点主要在于故事性比较强烈的文学作品上,且更愿意学习现当代文学,对于古代文学的热情并不高涨。最后根据出现的问题以及学生的兴趣所在,给出针对汉学院中国文学课程的建议:在教学安排上,教师首先需要确定教学思路,然后根据教学思路和合理的教学时间安排选取故事性较强、容易阅读和理解的文学作品。在教学方法上,结合在汉学院文学课程的教学实践,提出表演式教学、感染式教学、对比式教学等8种教学方法。在文学课考核上,建议弱化单一的考试制度,采取多样的考核方式。在营造“文学实用”氛围上,建议教师寻求其他教师帮助,在日常生活中尽量使用文学用语与学生互动。五,在激发学生兴趣上,建议教师利用明星效应吸引学生注意力,同时以“说书形式”讲述文学作品内容,引发他们的好奇心。