流动人口是我国工业化与城市化过程中产生的特殊群体，自改革开放后，流动人口的数量逐渐增多，结构上呈现“家庭化”的特征，因此产生了流动人口子女的教育问题。政府对流动人口子女的教育问题高度关注，并出台了“两为主”政策来解决流动人口子女的教育问题。但由于教育资源供需不平衡，流动人口子女所接受的义务教育在质量上难以保障。关注和解决流动人口子女共享优质教育资源的问题是促进义务教育均衡发展，实现教育公平从而构建和谐社会的需要。通过文献阅读，结合本研究的范围，论文首先界定了流动人口子女、优质教育资源共享等核心概念。其次，在对相关理论成果梳理的基础上，以宁波市江北区四所小学为例，采用问卷调查、访谈等方法，对四所学校的教育经费、硬件设施、师资力量和课程设置进行实证调查。经过数据的整理和分析，证实流动人口子女无法共享到优质教育资源。在此基础上分析流动人口子女无法共享优质教育资源产生的原因主要有：社会历史的原因、流入地政府的原因、接收流动人口学校的原因以及流动人口家庭自身的原因。最后针对宁波市江北区的实际情况提出可行性建议，并提出解决流动人口子女共享优质教育资源的关键在教育经费和师资力量。本研究对流动人口子女共享优质教育资源所需经费的财政转移问题提出理论假设，并对解决流动人口师资问题提出了相应的建议，从国家、流入地政府、接收流动人口子女学校以及流动人口家庭自身层面确保流动人口子女能共享优质教育资源，从而实现教育公平。