随着城镇化的发展,乡土文化逐渐受到城市主流文化的影响而处于边缘化状态。农村学校作为乡土文化的传播者和继承者,承担着乡土文化发展和传承的重要使命。如何在农村学校现有的日常教学中实现乡土文化的延续,是亟待解决的问题,而乡土文化的课堂融入是解决这一问题的有效途径之一。乡土文化的课堂融入是教师有目的、有计划地将乡土文化与课堂中各要素进行相互作用,促进其与课堂融为一体,增进学生的乡土认知,培育学生的乡土情感,激发学生建设家乡的意愿与能力的过程,是通过日常课堂教学对学生进行乡土文化教育的有效方式之一。本文在系统分析国内外文献资料的基础上,梳理相关研究的现状与不足,以前人的相关研究为铺垫,对乡土文化融入课堂的内涵、理论基础、必要性与可行性、融入机理与途径等做系统的阐述,以提升其理论深度与实践中的地位与作用。本研究采用问卷法和访谈法对山西省闻喜县四所农村中学进行调查,发现农村中学课堂乡土文化融入存在一些问题,主要表现在教师缺乏将乡土文化融入课堂的能动性;课堂乡土文化融入内容浅表化;乡土文化融入方式单一化;缺少文化环境支持等。这些问题的成因主要在于农村中学对乡土文化融入课堂重视不够,管理与评价机制不完善;教师缺乏乡土文化知识,乡土文化融入课堂缺少教学资源;教师乡土文化教学能力不足,影响乡土文化融入课堂成效;现代文明的冲击使农村中学课堂乡土文化氛围流失。因此,本研究提出通过提高对乡土文化融入课堂的重视,建立评价管理机制;丰富教师乡土文化知识,建立乡土文化融入课堂的教学资源库;定期开展教师集体教研,拓展乡土文化融入课堂方法;改善乡土文化氛围,为乡土文化融入课堂创造环境这四个方面对提高农村中学课堂乡土文化融入水平提出合理建议。