识字是小学生学习华文的基础,甚至影响其它科目的学习。根据前人的研究综述,笔者应用六书造字法的理论,分析汉字构形,设计字理识字课进行教学,同时结合课文的语境学习汉字。笔者通过汉字演变规律和运用汉字结构的字理识字课,提升学生的识字能力,同时通过汉字了解中国文化知识。这项研究的样本是采用两所马来西亚(西马)霹雳州市区外B型的国民型华文小学。研究者把研究对象分成两组进行一项准实验研究,17名一年级学生为实验组(A组),采用字理识字教学法教学;另外17名一年级学生为控制组(B组),以一般的识字教学法教学。使用的研究工具有识字前测和识字后测。实施教学研究后所得的数据和资料,以SPSS 23.0程序版本的独立样本t检验和描述性统计等统计方法进行处理分析,以获得相关结论。本研究应用字理识字教学法在识字教学,低年级学生的识字成效明显优于一般识字教学方法。本论文分为五个章节:第一章的绪论部分有国内外的研究现状、选题理由与目的、研究内容与方法,还有资料搜取来源。笔者通过阅读文献资料寻找高效的识字教学方法,进行准实验教学实施。第二章是阐述字理识字的教学方法和其教学优势。教师择取合宜且多样式的字理识字教学方法,融入学生学情的实际情况,以达到事半功倍的识字效果。字理识字注重汉文字构造规则、迎合人的认知心理学、尊重教育教学规律、汉字学等的基本。第三章是应用字理识字在马来西亚华文小学华文识字教学中。教师运用“六书”理论对汉字形体构造,如“象形字、指事字、会意字、形声字”理据的分析,指导学生学习汉字,达到识字教学的目的。第四章是探讨以字理识字教学法进行识字教学的效果。针对两所学校运用不同识字教学法的实践效果做出相关的总结。第五章是研究的结果与发现,并做出相关的结论。笔者分析这次教学实施过程存在的局限性问题。