初中英语教材是实施语言交际教学理念的重要平台,而一套教材的对话设计则集中体现了交际教学理念与任务型教学法,是教材成功编写的关键部分。为了提升教师对英语教材评价、鉴赏、运用能力,更好的贯彻交际教学理念,本文对牛津(译林)版与人教版初中英语教材对话部分进行比较分析,以便英语教师、教学管理人员更好的选择、运用教材。本研究结合教材评价理论,依据《义务教育英语课程标准(2011版)》,运用比较分析法、文献法、文本分析法,从内部外部两个方面对译林版、人教版教材进行对比分析评价。研究问题如下:1.译林版和人教版初中英语教材的对话设计部分,是否符合教材内部评价要求?(作者从以下三个维度进行分析:思想性——思想品德、文化意识和情感态度;对话文本内容——话题及功能、语言的真实性和地道性;对话文本安排——活动设置、技能运用情况)2.译林版和人教版初中英语教材的对话设计部分,是否符合教师教学的需要和学生学习的需要?(作者对使用两版教材的初三师生进行问卷调查、访谈)研究结果如下:(1)从内部评价看,人教版、译林版初中英语的对话部分基本符合程晓堂提出的教材内部评价理论的相关要求。但是两版教材的话题类型都不丰富。在教材中仍存在编撰语言材料的现象。译林版比人教版更注重综合技能的使用。且译林版的话题数量、思想品德、情感态度的占比要比人教版多。但是译林版的对话任务数量很少,人教版版本比译林版本的对话任务更具有多样性和科学性。(2)从外部评价来看,使用两个版本的师生普遍认为对话部分符合他们的需要。如有足够的口语交际活动,遵循由易到难的教学原则,对话部分真实、贴近生活。但是人教版本中的一些对话太长,活动太多,不利于英语薄弱的学生学习。译林版的对话活动相对较少且单调。调查显示,使用译林版的教师认为教材与听说结合,更有利于提高学生的语言综合运用能力。