在我国,高职院校占据了高校的半壁江山,而贫困学生(本文特指建档立卡贫困户学生)在高职院校中的占比也逐渐增大。在当前脱贫攻坚和全面建成小康社会的大背景下,高职院校贫困学生能力素质全面发展显得尤其重要。高职院校贫困学生与普通大学生不同,他们中的大多数人是自我封闭的,很少人际交往,长期悲观和失望,他们承受着巨大的压力。本文在分析总结目前高职院校贫困学生能力素质全面发展存在的问题和教育现状的基础上,运用马克思人的全面发展理论作为工具,以柳州L职业学院作为个案,分析了贫困学生教育现状及其能力素质全面发展存在的问题,进而提出了改进和优化的对策。研究以柳州L职业学院贫困学生能力素质为调研对象,分别从意志力、创新能力、实践能力和人际处理能力这四个方面分析梳理了贫困学生能力素质全面发展存在的问题和不足,并对其原因进行了剖析和提出对策。导致这些问题的主要原因是高职院校教育理念亟需改进、忽视贫困学生的创新思维培养、缺少对贫困学生进行实践教育和疏于他们进行心理健康教育等,并在马克思人的全面发展理论框架下提出了高职院校贫困学生能力素质全面发展的对策,即要进一步强化素质教育理念丰富高职院校贫困学生的教育内容、要对高职院校贫困学生因材施教、要注重高职院校贫困学生的实践教育和心理健康教育等优化对策。本文提出的高职院校贫困学生能力素质全面发展的优化策略,对提升高职院校贫困学生能力素质教育水平,促进他们能力素质的全面发展具有重要意义,对阻断贫困代际相传和以教育扶贫助力实现全面小康也具有非常现实的意义。