随着国家全面深化新时代教师队伍建设改革,对高素质创新型人才的需求逐渐提高,国家对高校教师综合素质提出了更高的要求。为了提升高校教师教学能力和科研能力,培养技能型人才,服务于高校、地方企业和社会,全国各大高校积极鼓励教师深入企业挂职锻炼,全面发展,既有利于“双师型”教师队伍的建设,又能促进产学研深度融合。在此背景下,本文以地方普通研究应用型高校C高校为例,主要针对C高校专业型的教师到企业挂职问题进行探讨。通过发放问卷和深度访谈两种形式,对C高校教师挂职情况进行调查,分析出C高校教师挂职存在的一些问题,包括高校对挂职工作的认识程度不够、教师在挂职工作中缺乏兴趣、高校在挂职工作的制度保障不够完善、挂职工作的资金保障不完善等问题,这些问题影响着教师到企业挂职的积极性。本文从多个激励理论中选取了最符合高校教师特点的理论模型——波特-劳勒综合激励模型,并对模型的变量及其影响因素进行分析。通过对问卷和访谈反馈的问题进行分析和总结,最后从认识程度、期望值、环境保障、内外奖酬、公平感五个方面着手,结合C高校的具体情况,制定出相应的激励机制:强化C高校和教师对于到企业挂职的认识程度,从而为挂职营造良好环境;通过提高教师对挂职的情趣和设置合理的挂职目标,提升C高校教师到企业挂职的期望值;大力优化教师到企业挂职的环境,特别是制度保障和资金保障,高校教师挂职的外部环境得到了保障,教师们才有安全感,从而更加安心的投入到挂职工作中;实行内外奖酬相结合的激励制度,不仅要提高内外奖酬的吸引力和丰富其内容,还要奖惩结合,内外奖酬相结合,这样才能将奖励的价值发挥到最大;通过协调挂职和教学之间的平衡以及量化管理等措施,增强挂职教师的公平感。C高校属于地方比较典型的研究应用型高校,所以本文制定的激励措施既适用于C高校,也适用于大部分研究应用型高校。希望通过激励机制的设计,能进一步保障挂职教师的权益,刺激教师深入企业挂职的积极性,以期为高校教师挂职锻炼激励机制的进一步完善提供参考。