学习动机在一定程度上影响着学习者在学习过程中的投入状况,影响着学习者的学习效果。动机越趋于内化,学习者的学习兴趣就越高,积极性就越强,学习效果也就越好。口译研究中关于动机内化的研究相对较少,口译教学中动机策略的运用对促进学习者动机内化的贡献也有待挖掘。汉英同传是口译的一个重要类别,也是广大口译学习者感到颇为困难的一门学科。因此,如何在汉英同传教学中运用有效的策略促进学习者动机内化,从而减少甚至克服同传学习中常见的倦怠、过度焦虑等消极因素,是值得深入研究的问题。同伴互评是依靠同伴的力量进行评价的一种评价方式,有利于学生自主学习,能增强学生学习兴趣,提高学习动力,但在口译教学领域针对同伴互评的研究相对较少,尤其是在同伴互评对促进学习者动机内化方面的研究比较欠缺。本研究通过实证研究进行定量和定性分析,比较了同伴互评和传统的教师评价对汉英同传学习者动机水平的影响,具有理论意义和实际意义。理论上本研究可以丰富学术界在动机策略领域的研究；实践上,本研究可为同传教学者选择有效的动机策略、构建有利于动机内化的课堂提供参考,也能帮助学习者选择有效的学习策略。通过实验和访谈,本研究得出结论,在汉英同传教学中,与传统的教师评价相比,同伴互评法在一定程度上有利于提高学习者的动机水平。