在普通高中深入推行新课标和逐步普及高中阶段教育的背景下,青年教师队伍作为一个特殊的群体,在教育改革与发展中具有举足轻重的地位。他们是教育改革与发展的中坚力量,是教育实践的执行者,是学校发展的生力军。他们影响着普通高中教育的质量甚至是教育改革发展的成败。在教师专业化认识与实践不断深入的前提下,在终身学习思潮的影响下,关注青年教师专业成长,探索青年教师专业成长道路,对普通高中教育的改革与发展具有重要意义。校本培训作为一种实用性较强教师继续教育模式,得到了国内外的众多学者的青睐。他们对校本培训进行了大量的研究,使之在理论与实践上日趋成熟。但在针对特殊群体进行的有针对性的分层校本培训问题及对策方面研究得比较少,他们的研究大多集中在校本培训的一般的操作、理论阐述、模式建构等层面,对分层性的校本培训的研究特别是针对青年教师的校本培训的问题及对策研究相对较少,即使有的研究在理论或实践上有所涉及,但因研究的方法或视角存在不足,导致研究并不是非常深入,有的甚至是泛泛而谈或蜻蜓点水。基于这些现实,笔者试图根据相关理论从青年教师专业发展阶段的角度出发,针对普通高中青年教师学习的特点,结合他们的成长与发展规律性、阶段性,在借鉴前人研究成果的基础上,对普通高中青年教师校本培训的概念和实施情况进行了分析,编制了普通高中青年教师校本培训调查问卷和访谈提纲,对广东封开县开展的青年教师校本培训活动进行了实际的调查研究。以发展、系统的视角探讨了落后地区普通高中青年教师校本培训存在的问题,并提出了相应的对策。这既有助于丰富当前落后地区青年教师校本培训研究,又有助于进一步提高广东封开县青年教师校本培训的实效。论文主要分四个部分展开研究:第一部分:分析了选题缘由、目的与意义,对相关概念进行了界定。阐述了国内外校本培训的相关理论、开展青年教师校本培训的理论及研究现状、校本培训在我国的发展、概括了相关研究的成果及存在不足。第二部分:通过问卷调查与访谈相结合的方式对广东省封开县普通高中青年教师校本培训状况进行了实证分析。了解到青年教师队伍工作压力大、任务重、收入偏低;高学历层次人数较少;参加继续教育存在较多的障碍。封开县普通高中青年教师校本培训虽然取得了一定的成就,但也存在着以下问题:1、对青年教师校本培训缺乏深层次、前瞻性的认识。2、缺乏青年教师校本培训需求调查,导致部分培训内容针对性不强。3、时间安排不合理,青年教师可自由支配的专业发展时间有限,没有获得时间豁免权。4、师徒结对方式效果不明显。5、经费保障、激励体制不完善。针对青年教师专业发展的特点,用问卷及访谈的方式对他们理想中的校本培训进行了调查,为对策的提出提供了依据。第三部分:在调查的基础上,概述了封开县普通高中青年教师校本培训所取得的成就。在理论上根据青年教师的发展阶段特点阐述了校本培训在青年教师专业发展过程中的作用。第四部分:根据封开县普通高中青年教师开展的校本情况的实际情况和存在问题,从理念、实施过程、方式选择、保障激励机制等方面提出了完善青年教师校本培训对策。