随着地区性、全球性的环境问题日益严重并逐渐威胁到人类的生存与发展时,人们开始意识到保护环境的重要性,而提高民众的环保意识对环境保护具有基础性作用,环保意识的提高离不开环境教育。从个体成长经历而言,高中阶段是人的一生中培养正确的人生观、价值观、社会观的黄金阶段。所以研究如何在中学地理教学中融合环境教育,对于提高公民的保护环境意识、加快实现我国生态文明建设的目标均具有重要意义。翻转课堂作为一种新型教学模式,充分体现了“以学生为中心”的教育理念。近年来,网络技术、教育技术以及居民生活水平的提高,为翻转课堂这种教学模式提供了基础,采用翻转课堂模式进行高中地理课堂中的环境教育无疑具有较大的理论和实践价值。本文利用文献研究法对国内外与翻转课堂和环境教育有关的理论和实践成果进行了初步梳理的基础上,通过对高中地理课程标准研读与分析,结合对中学地理教师的访谈,提出了基于中学地理翻转课堂的环境教育模式,并对高中必修教材中涉及到环境教育的内容进行了整理,以表格的形式把涉及环境教育相关的知识点及对应课标要求呈现出来。城市是人类改造自然环境最为彻底的区域,随着全球人口的增长,城市化进程不可逆转,城市已经成为人类最主要的聚居区,城市化过程就是人与环境相互作用的过程,对城市化对地理环境影响的正确认识直接关系到人类的可持续发展,基于此,本文选取了人教版高中必修二中的《城市化》的第二课时内容作为本文的实践教学案例,并选择了南昌市一所高中进行翻转课堂在高中地理环境教育中实践研究,采取行动研究的方法,设计了教学视频、导学案、课堂教学设计、课件,并通过问卷调查对教学效果进行评价,通过对教学效果的分析以期能够探索出适合翻转课堂教学模式在高中地理环境教育教学中的应用策略体系,以便为今后的地理教师的教学或者是相关方面的研究者的研究提供一定的实践应用案例与参考。通过实践研究,得出(1)翻转课堂模式运用到高中地理环境教育中有具有趣味性强的特点,受学生喜欢;(2)能够帮助学生更好掌握知识点;有利于提高学生多方面的能力;(3)课堂模式性质与环境教育相契合,有利于发挥因材施教等方面的优势;(4)翻转课堂模式在实施过程中发现存在以下问题:学生课堂前准备难于控制、学生对模式不够适应、课堂时间不易把握以及效果评价过于简单。针对实施过程中发现的优势和问题,本文提出在高中地理环境教育中实施翻转课堂模式的实施策略建议,包括(1)仔细研读教学内容,并精心设计教学资料;(2)搭建相关平台,帮助并监督学生进行课前自主学习;(3)课堂教学中,多关注学生的需要,以学生合作探究为主;(4)建立新的评价系统。