研究目的:本研究通过问卷和干预实验相结合的方式,探讨武术教育对初一年级学生行为规范的影响,为武术教育在初中生行为规范培养和提升方面的作用提供参考依据。对象与方法:以处于青春期早期阶段的初一学生为对象,在本研究中选取了河南省永城市薛湖镇第一初级中学的240名学生,年龄为12-13岁。以自然教学班为基础,将学生分为实验组和对照组,实验组学生(n=118)接受武术教育,对照组学生(n=122)按照学校初一年级体育课教学大纲的要求,接受除武术以外的其它体育类项目的教育活动。两组受试者每周安排两节45分钟相应课程的教学,共干预16周。干预结束后考察两组学生在自评和他评行为规范上的得分差异。研究结果:(1)在实验干预前,实验组和对照组学生在行为规范五个维度上的得分不存在显著差异(p>0.05)。16周的相应课程干预后,实验组学生在自评行为规范上的整体得分和五个维度上的得分均有显著提升(p<0.05);对照组学生仅在维度三“遵规守纪,勤奋学习”(p<0.05)和维度四“勤劳俭朴,孝敬父母”(p<0.001)上的得分有明显提升,且效应量都相对较小。(2)实验组后测和对照组后测的差异比较发现,实验组后测和对照组后测在自评行为规范总得分上差异显著(p<0.001),武术教育组的总得分显著高于非武术教育组的总得分。进一步地分析表明,武术教育组在五个维度上的得分均显著高于非武术教育组在五个维度上的得分。(3)在干预教学阶段,实验组表现出规范行为的次数总体呈上升趋势,而且随着干预周期的增长,实验组在各维度下表现出相应规范性行为的次数高于对照组。(4)在“勤劳俭朴、孝敬父母”维度上,性别与组别的交互效应显著(p<0.05)。简单效应分析表明,相比其他形式的体育教育,武术教育对女生在“勤劳俭朴、孝敬父母”维度上的行为影响更大。研究结论:(1)武术教育能够显著提高初中生的行为规范。(2)相比非武术教育,武术教育对初中生的行为具有更好的规范作用,而且随着干预周期的增加,初中生在五个维度上表现出相应规范性行为的次数也逐步增多。(3)无论是武术教育还是其他体育类项目的教育活动均对女生的行为更具有规范作用;但具体到“勤劳俭朴,孝敬父母”维度,相比非武术教育,武术教育对女生的行为规范影响更大。