随着21世纪的高校的教学改革在不断推进之中,教学方法的不断创新所取得的教学成果也是逐年增加。教育部2011年颁布《基础教育课程改革纲要(修订版)》,里面关于教学方法创新的基本要求提出了十六字方针,即:“主动参与,乐于探究,勤于动手,学会合作”,从此以后许多新的教学方法不断孕育而生,合作式、启发式、游戏式等新式教学方法被引入课堂的案列是层出不穷。篮球传统的教学方法大都比较程序化,学生学习技术知识的教学方法大都是“灌输式”的方式。而在快速发展的现代信息化社会教育的背景之下,单一的教学方法很难起到非常全面教学的需要。合作探究式教学法主要是小组为基本单位进行相互合作、相互探究的一种教学方式。这种教学方式增强学习兴趣,加强对知识的探索精神,培养学生的团队精神,自身学习能力的提高。本文运用“合作探究式教学法”进行教学实验,以自己的教学实践为依据,在总结与借鉴前人的优秀研究成果为基础,把体育专业院校的主修课与合作探究式教学法紧密联系起来。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、观察法、教学实验法、数理统计法等有关方法对论文的相关内容进行研究与分析。本文选取西安体育学院2016级运动训练专业学生40名,研究的实验对象均为篮球主修课的专项学生,都为男性。教学实验开始前对实验组和对照组进行划分,实验组和对照组各一组,人数每组为20名学生。实验组20名学生运用合作探究式教学法进行教学,对照组20名学生运用篮球传统的教学方式进行教学。通过合作探究教学法的实施,研究篮球主修课学生在篮球基本技术的测试,以及学习态度、动机、兴趣等的表现。教学实验研究结果表明:(1)通过合作探究式教学法和传统教学法对篮球主修课的教学影响来看,两种方法对主修课的学生篮球基本技术素质测试成绩都有提升,但是合作探究式教学法的教学效果的提升显著性明显,学生在运球、传球、投篮等基本技术成绩方面的提高具有显著性。(2)通过教学实验的测试结果来看,合作探究式教学法对篮球专项的主修课学生的基本技术水平评价方面提高具有显著性,提升的幅度高于对照组,在探究学习的过程中学生对基本动作的重难点掌握基本正确,基本动作的规范性上提高具有显著性。(3)合作探究式教学法不仅仅能提升学习篮球基本技术的主动合作探究意识,对其提升学习动机,增加学习兴趣,端正学习态度,增强其学习的主观能动性也有显著性的深层次刺激带动作用,增强其攻坚克难的意志力。(4)合作探究式教学法和传统教学法比较来说,集中了合作探究讨论的时间,让学生零碎化的交流时间变得整块、集中化。促进了学生的相互沟通,换位思考,相互交流,促进了从个人到小组、小组到组级的合作探究过程,对合作意识的提高具有显著性。(5)合作探究式教学法的运用对教学环境也是有效转变,教师在合作探究中扮演引导者的角色,有利于推动了师生之间的交流沟通,促进师生之间的感情与交流,有利于师生间创造和谐的教学环境。