元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分,是化学基本原理和基础理论知识的基础,是学生赖以进行科学抽象的依据和出发点。元素化合物知识有着易学难记的特点,内容繁杂使得学生对元素化合物知识的记忆存在困难。所以,元素化合物教学策略的制定与实施对于元素化合物知识的教学有着重要的意义。元素及其化合物构成了这个丰富多彩的世界,元素化合物知识与人们的日常生活、环境保护、工农业生产、新材料、能源等联系密切,有着广泛而直接的应用。并且在元素化合物知识中蕴涵有丰富的化学史及大量的实验。所以,元素化合物知识无疑是一个落实情感态度与价值观目标的最佳载体。并且,在新课程改革的背景下,化学教育将培养学生的情感态度与价值观提到了一个新的高度,情感态度与价值观已经成为中学化学教育教学的重要组成部分。本文是基于情感态度与价值观目标落实的元素化合物教学策略的课堂观察,将利用课堂观察的方法,对某地区2所中学的8位化学教师进行课堂教学观察研究,研究情感态度与价值观目标的落实情况与元素化合物教学策略的实施情况。利用文献调查法,在广泛细致的文献分析基础上,将所要观察的内容进行细化和分类,设置为观察点,设计观察表进行课堂观察。进而分析、推论以及反思课堂观察的结果,以期在改善教师教学的同时,促进学生的学习。通过为期五个月的课堂观察,以及数据统计处理,发现情感态度与价值观目标的实施不受重视,并且缺乏有效的评价体系。在元素化合物教学策略的实施中,探究教学甚少;化学课堂中,学生动手实验甚少;联系预测策略使用较好;知识结构化策略使用类型不均衡等特点。对此,作者提出一些思考:1.给教师创造能够实施新课程理念的教学氛围是前提2.加强基础性研究,为教师提供新课程理念实施的有效方法是关键3.强化日常研讨,促进教师的经验互通是新课程理念实施的保障