随着新课程的不断深化,社会教育观的不断改变,现代教育课堂对教育教学的要求不再是僵化的、固定的套路模式,而是在向新型教学思路靠近,在不断进行新课堂教育的实践中,许多教育工作者在探索中逐步靠近着先进的教育理念,他们在实践中也总结出许多有利于其他教育工作者的先进经验。从一些成功的案例可以看出,自主学习对初中课堂作文教学的帮助很大,并给了教师和学生很多关于语文学习的启示。国内的教育工作者也开始了他们对于教学理念的新的钻研与实践。可能现在的新教学理念的实践与研究还处于发展的阶段,但实践中所得出的一个个更新鲜的教学思想,是值得所有关注教育的研究人员所重视的问题。新的教学理念带来了新的教学生机,给了教学工作新的活力。探索、总结与钻研。还需要更多的教育工作者的努力,并真正应用于日常的教育与教学工作中。本课题的研究旨在开展自主学习的过程中,以培养学生的自主学习能力为根本目标,以任务驱动为教学手段,组织学生按照研究性学习的模式就研究的任务开展自主学习,构建自主学习的教学模式,以研究这种学习模式在中学语文作文教学中应用的可行性和操作性,并把情感与生命教育溶入自主学习之中,以人为本,培养学生的责任意识、自主意识、合作意识,从而全面提高学生综合素质,全面提高教育教学质量。本题的研究不仅对以往关于中学自主学习模式和方式进行了深入研究,更是把传统教学模式与自主学习模式进行了比较,并得出相关有意义的结果。本题的研究对自主学习理论进行了深刻剖析,把自主学习理论实践应用相结合,研究的结论对今后有相关研究方向的课题实践与调查研究有理论上的指导和支持,给自主学习与实践方向的其他研究提供了理论材料依据。本题的研究旨在开展新的教学课堂的同时,把合作探究的学习方式与思想进行更深层次的研究。本课题的研究结合了学生在课堂上所表现出来的特点与学生的心理年龄特点,给了学生更多的课堂和学习空间,让学生的个性在课堂上充分地发挥与利用起来,学生成为课堂的真正主体,学生的主角地位在语文课堂上的表现越来越明显,教学的思想也由以研究教法为主转变为了以研究学法为主。笔者经过了近两年的实践与研究,在日常的教学工作中不断思索与实践,总结得出有关自主学习与初中语文作文教学的相关一些理论,通过实践检验了以往的相关理论,同时也对自主学习的理论有了几点创新思想,希望对以后的关于自主学习研究方向的研究者有理论性的帮助。