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前人的研究结果一致表明当采用自身操作动作的方式来记忆动作事件时,对该动作的记忆效果要好于仅仅以看她人操作或者听该动作描述的记忆方式,这种效应称为操作效应。这些研究中的动作记忆材料大多选取的是日常生活或者社会性动作,尚没有研究探讨直观无意义的动作是否也存在操作效应,也没有研究探讨过相关运动专长经验是否对操作效应产生影响。本研究的目的意在探明记忆无意义的动作姿势时,是否同样存在这种操作效应,并探究这种操作效应是否会受到运动专长的调节作用。研究中一共招募了80名被试,其中40名为没有任何运动专长的普通大学生,另外40名为具有动作表现难美性运动专长的二级及以上运动员。实验刺激材料为15个自编无意义动作,实验中要求所有被试以不同的方式来记忆这15个无意义动作姿势,其中一半被试(20名普通人和20名运动员)以自身操作动作姿势的方式完成记忆任务,另一半被试仅仅观看她人操作动作来完成记忆。在记忆任务完成后即时、第二天(24小时后)以及第七天分别让所有被试进行自由回忆测试和再认测试。研究结果显示:在即时、第二天和第七天的测试中,无论是运动员还是普通大学生,自身操作动作组的自由回忆和再认测试表现都显著好于观看她人操作组(P<0.01);其次,在三次测试中,无论是自身操作动作组还是观看她人操作组,具有运动专长的运动员的自由回忆和再认测试表现都显著好于普通大学生(P<0.01);并且在自由回忆表现中,运动专长与记忆方式的交互作用显著(P<0.05),表现为运动员在观看她人操作组的自由回忆表现与普通人在自身操作动作组的记忆表现没有显著差别(P>0.05)。基于结果可以得到如下结论:操作效应存在于对无意义动作的记忆中,并且这种效应可以长久保持;对动作姿势记忆的专家优势效应明显,并且这种效应可能是来自运动专长经验导致运动员能进行更深程度的动作编码;没有发现对动作姿势记忆的系列位置效应;最后,对于缺少一定运动专长或运动经验的普通人,他们在学习新的动作技能时更应该采用操作学习(相比于观察学习)的方式。