自1957年至今，广州音专“岭南音乐专家群”的规模从第一代罗九香等前辈算起，已经发展到第四代，其规模还在不断地增长扩大。关注一个富有地方特色的音乐群体在高校的成长发展，是当代历史音乐人类学的重要切入点。经过深入的实地考察和对几代专家群的采访了解到：广州音专的筹备和成功，是当年学院领导班子共同努力的集体成果；但该校“岭南音乐专家群”的发起和形成，则是陶铸亲自任命的筹备主任——陆仲任积极落实国家精神的教育思想及组织行为的结果。因此，本文以陆仲任先生的音乐教育思想及其成果为研究对象，意欲将其放置于所发生的历史时空中进行较为全面、深入的研究。本文在陆仲任口述资料及其同事、学生等的采访资料与文献资料结合的基础上，拟从“母语音乐文化主体”、“传统音乐功能转换”、“多元音乐文化观”的学理层面探讨其教育思想的特点及当下意义；以音乐人类学历时与共时双重视角与“大、小传统”二元分析框架阐述其教育思想的形成原因；以实践理论分析其教育行为如何在特定历史环境下促成“专家群”成果的动态化过程。通过分析论证，笔者得出结论：1.陆仲任“立足岭南地方音乐传统”的教育思想具有当下学界所提倡的“母语文化主体建设”、“传统资源功能转换”与“多元音乐文化观”的学理高度；2.陆仲任教育思想的形成是在历时、共时双重维度下对“大、小传统”吸收的结果，此形成过程同时揭示出：广州音专与上海音专之间有着内在的、剪不断的学脉联系；3.陆仲任教育成果是在建国初期“文艺兴盛”的时代背景、“立足岭南音乐”的教育策略、设计课程结构与培养方案的教育实践三者互动的动态化过程中取得的；4.通过本课题考察研究，笔者认识到：无论中国音乐前辈们“复兴国乐”的理想多么远大，这种远大理想的实现，是依靠中国各个地方上具体的音乐“管理者”与音乐家“群体”的互动关系来推动和建设的！对“陆仲任教育思想及其成果”的个案研究，不仅期望为中国近现代音乐史提供一份历史资料，而且希望为全球化背景下建构“中国音乐教育体系母语文化主体”提供一份历史经验。