智力障碍学生学校适应是指:智力障碍学生处理与应对其在学校学习生活情境中,他们在学业适应、人际适应、生活自理及常规适应等方面的整体状况。随着我国社会的快速发展,社会各界对特殊教育也越来越重视,但是目前对智力障碍学生学校适应方面的研究尚不足。本研究试图编制和应用智力障碍学生学校适应的教师评定问卷,了解智力障碍学生的学校适应发展现状,为学校积极开展教育干预提供支持。本研究收集了大量文献资料,对智力障碍、学校适应等核心概念进行了综述和评价;广泛查阅了学校适应的结构、测量、特点、影响因素等相关研究,在此基础上提出本研究的理论及实践意义,并提出研究的内容与假设,进行实证研究。本研究包括两个方面内容:研究一,探讨智力障碍学生学校适应的结构,主要采用探索性和验证性因素分析的方法。研究二,对智障学生学校适应的现状进行调查,使用的工具是自编问卷。研究结果表明:1.本研究所编制的“智力障碍学生学校适应教师评定问卷”,具有较高的信度和效度,可以作为研究者调查和分析智力障碍学生学校适应的测评工具。2.验证性因素分析表明,智力障碍学生学校适应的结构包括四个因素:学业适应、人际适应、生活自理、常规适应;四因素模型具有合理性、有效性。3.智力障碍学生的学校适应总体水平低,个体差异大;他们在学校适应的四个维度上,除常规适应外,其它三个维度存在显著的性别差异;智力障碍学生的学校适应能力随着受教育年限的增加而逐步提高。