随着课程改革的深入,高中地理教学呼唤动态的、有生机的课堂,这使得生成教学成为一个亮点,但没有实效的课,就是没有意义的课,所以,我们须认真研究生成教学在地理教学中的应用。因此,本文针对目前高中地理课堂教学存在的种种问题,通过文献研究法对生成的理论进行综合分析,界定了核心概念,选择研究的理论依据;对地理教师和高中学生分别进行问卷调查研究,并以本校的市级公开课和区级公开课为载体深入研究,从中得到启迪,提出策略,并以此为指导进行高中地理生成教学的实践研究。研究期间以地理教学理论为指导,基于高中地理教学实践,对优秀的地理教师个人教学案例进行分析总结,经过积累、加工、升华的过程,转化成的一般的课堂生成策略,具有可行性、典型性和有效性,便于教师直观、迅速地把握和领会其本质,也便于推广、优化。该策略的运用,有助于优化课堂教学结构,提高学生的学习积极性,提高课堂教学效率。实验结果证明,在高中地理课堂教学中,教师通过运用生成教学的理论和指导思想,因势利导；做好课堂评价,鼓励学生思维的积极性和创造性,能够提高高中地理课堂的教学实效性。