家庭教育关系是围绕家庭教育活动所发生的一切关系的总称,是家庭中以教育对象(子女)的发展为纽带的人际组合、心理交往、活动过程的社会联系方式。家庭教育关系的确立对于家庭教育的活动过程及效果具有重要作用,对儿童身心发展会产生深刻的影响。对家庭教育关系的研究是家庭教育理论研究中的一个不可忽视的重要问题。交往是主体间围绕一定的目的,以语言、符号等为媒介,通过对话进行知识、情感、观念、信息的交流,开展相互沟通、相互影响、相互渗透和相互改造的活动及其所形成的普遍关系。交往理论对人的主体地位与作用的重视,对家庭教育关系这一特殊社会人际交往关系的研究有重大的启示意义。为增强家庭教育实效,基于交往理论的视角对当代家庭教育关系进行理性分析与优化,是理论与实践的客观要求。将交往理论引入家庭教育领域,有助于当代家庭教育关系中交往缺失与阻隔的现实状况的改变,也为家庭教育中其他相关问题的研究与解决提供了崭新的思路与视角。本文从交往与家庭教育关系的基本理论的研究与论述出发,简要回溯交往理论的历史演变脉络,就交往理论中与本研究密切相关的理论观点即交往的内涵、特点以及本质进行重点分析,以奠定研究视角的理论基础。详细分析家庭教育关系的概念及其特点,对历史中的家庭教育关系进行分析与考察,由此建立起对家庭教育关系的基本认识。在相关基本理论的研究基础上,论文对当代家庭教育关系交往缺失与阻隔的现状及原因予以了探究与分析。首先从交往的视角对当代家庭教育关系进行考察,明确家庭教育关系的基本结构是内在人际组织关系结构、心理关系结构、活动过程结构三者的统一,并逐一考察基本结构的现状。提出随着时代与社会的发展,当代家庭教育关系较之于历史中的家庭教育关系有巨大的发展,体现着民主性等时代特征,但仍存在交往缺失与阻隔的状况。而后详细分析当代家庭教育关系中存在的交往缺失与阻隔状况的各种具体表现及其给家庭教育带来的不良后果。最后对造成当代家庭教育关系交往缺失与阻隔的原因从传统文化,社会影响,家长素质三方面进行分析与论述。针对当代家庭教育关系交往缺失与阻隔的现状及其原因,论文最后探讨并提出基于交往理论对现代家庭教育关系进行优化的意义、目的、原则、实践条件以及具体的优化策略:即家长应当在转变教育思维观念及创设有效家庭教育言语环境的基础上,遵循民主对话、尊重理解、双向互动的原则,采取侧重儿童主体、语言与非言语信息传递、情感交流、有效沟通、知识交往、合理支持、主动倾听等策略优化当代家庭教育关系,以促使家庭教育中的教育对象(子女)的成长与发展,最终达到促使子女成为具有主体间性品格的个体的目的。