二十世纪末,我国高等教育由精英化教育转向大众化教育,职业教育更是出现了蓬勃发展的局面。但由于我国教育投资及师资培养的不足,职业技术院校的教学出现了很多问题。这些问题在语言实践为主的英语教学上表现为课堂缺乏活力、学生参与面小、学生语言实践机会少或根本没有等。在这种情况下,为了提高英语的教学效果,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,强调自主、合作与探究的学习方式,这种学习模式就是合作学习。合作学习20世纪70年代兴起于美国,而在我国仍属于新生事物,其与英语教学相结合的理论与实践研究尚处于初级阶段。尽管国家《英语课程标准(实验稿)》明确指出英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。但要改变在英语教学中长期存在的“重知识讲授、轻能力培养”的现实,还需要诸多努力。合作学习虽然不失为一种好的途径,但由于对合作学习的研究不足,在中职英语课堂中引入合作学习模式仍有很多问题有待探讨和解决。因此,本文以合作学习的理论为基础,结合中职英语教学的实践和特点,开展在英语教学中应用合作学习的研究,探索在中职英语课堂践行合作学习的策略。作者在所任课的中职学校两个班级进行实验,一个班实施合作学习方法,一个班级不实施合作学习方法,然后以问卷调查等形式对学生学习英语的动机、态度以及合作学习对英语教学产生的影响等方面展开研究。结果表明,合作学习在中职学校起着不可忽视的作用。它能提高学生的学习主动性,增加自信心,从而提高学习效果。