随着语言学和第二语言教学理论的完善与发展,我国的对外汉语教学研究中出现了新的方法——功能教学法,这种教学法以功能为纲,将汉语分为不同的功能项目,如建议、否定、描述、命令、批评、告别等等,从学习者的实际需要出发,选择合适的语言情景进行交际练习。功能教学法注重语言和情景、交际双方、话题之间的配合,旨在提高学生的口语交际能力。功能教学法传入我国之后,学界出现了很多关于功能项目的文章和教学大纲。本文根据杨继洲《对外汉语教学初级阶段教学大纲》中的《功能项目表》,选择表达主观感情的“不满”功能项目为研究对象,结合对外汉语功能项目教学的相关理论进行研究。论文主要由四个部分组成:第一部分是对外汉语功能项目教学的研究现状,整理归纳学者们关于“不满”功能项目的相关文献资料,并提出本文的研究内容、研究方法和研究意义。第二部分是本文的主体内容,将“不满”功能项目的表达方式重新整理分类,归纳为四个专题,重点考察其形式、语义、语用三个方面,并且总结使用规则,结合情境分析留学生的偏误情况,提出具体的教学建议。第三部分将“不满”的表达方式分级别进行归纳总结,并且结合礼貌原则对比分析“不满”功能项目的四个专题。第四部分是结语,总结全文内容,分析论文的不足之处,希望可以对对外汉语教学提供一些参考和帮助。