情感、态度与价值观目标是七年级道德与法治课三维教学目标之一,是新课程改革特别强调的目标。自2016年秋季《道德与法治》课本投入使用以来,本人分析、研究、反思教学过程中出现的困惑,达成情感态度价值观目标存在的问题,通过文献研究、调查问卷、教学实践和案例分析探讨道德与法治课培养学生情感态度价值观目标研究的相关性问题。本文共分为三部分,第一部分解读情感、态度与价值观目标的内涵,以及它与知识目标、能力目标之间的关系;分析道德与法治课中落实情感态度价值观目标的意义,有利于实现学生的全面发展,有利于实现道德与法治课的德育功能,有利于落实社会主义核心价值观的要求;从情感态度价值观角度分析七年级《道德与法治》教材。第二部分,结合问卷调查、文献研究、教学实践指出七年级道德与法治课落实情感、态度与价值观目标存在学生对道德与法治课情感态度价值观认同感不强,教师设计教学目标比较模糊,教学过程存在一定的局限,教学评价不够科学的问题;产生这些问题的原因有学生对道德与法治课的重视度不够,学校对道德与法治课的评价和课时安排不够合理,教师落实道德与法治课情感态度价值观目标有缺陷。第三部分,提出解决问题的对策,需要培养学生对道德与法治课形成正确的情感态度价值观认识,设计针对性强的教学目标,实现教学过程最优化,构建多元化的教学评价。本文在各章首列出内容概要,让读者对本章内容一目了然;正文穿插了理论探究、问卷调查、案例分析、实践反思等内容,拉近理论与现实的距离。通过一段时间的教学改善实施,取得一定教学效果,但是,道德与法治课情感态度价值观目标的有效落实需要师生长期共同努力。