随着新课程改革的不断深入,人们逐步意识到课程资源在教学中发挥着越来越重要的作用,必须充分开发多样化的课程资源才能满足课堂教学的需求,实现课程改革的目标。高中生社团活动资源作为课程资源的一个重要构成部分,有着自身独特的特点:第一,学生是开发高中生社团活动资源的关键主体;第二,活动是高中生社团活动资源呈现的主要方式。在《文化生活》教学中开发与利用高中生社团活动资源不仅是有必要的而且是可行的。这主要体现在:在《文化生活》教学中开发与利用高中生社团活动资源,是实现教学生活化的需要,是实现教学情感体验性的需要,是实现教学主体性的需要。而且《文化生活》的教学与高中生社团活动资源在理念上相契合,内容上相融合,方法上有相结合之处。通过发放调查问卷,笔者分析了在《文化生活》的实际教学中开发与利用高中生社团活动资源的现状,发现其中存在的问题主要有:开发与利用的频率较低,开发与利用的方式单调,开发与利用的主体单一。同时找到了相应的原因:其一,教师开发与利用的意识淡薄,能力欠缺;其二,在现行高考重压下,学生动力难以调动;其三,缺乏外部力量的有力支持,经费筹集困难。在此基础上,笔者提出了开发与利用高中生社团活动资源要遵循目的性、适度性、多样性、主体性的原则和调查研究、搜集素材、筛选加工、整合利用的步骤。同时也提出了与之相应的对策。第一,提高教师素养,增强高中生社团活动资源开发与利用的充分性;第二,开展各种教学活动,拓宽高中生社团活动资源开发与利用的渠道;第三,协调各方力量,建立高中生社团活动资源开发与利用的共同体。