教师是人类文明史上最古老、最崇高的职业之一,教师肩负着促进教育平等和教育公平的神圣使命,在基础教育改革中起着举足轻重的作用。现阶段,我国的师资培养体系得到不断地改革和完善,政府也在持续进行教师教育综合改革,高师院校的师范生培养质量和水平有了显著的提升,但是,目前我国教师教育改革还面临着许多挑战。针对我国高师院校在教师培养实践方面凸显出来的问题,2014年8月,教育部提出了《关于实施卓越教师培养计划的意见》,旨在通过卓越教师的大力培养,推动教师教育的综合改革,培养出大批基础教育发展所需要的高水平师资,优化我国基础教育的师资队伍。为此,我们要做到解放思想,勇于创新,打破相对单一保守、缺乏灵活性的教师培养模式,突出培养目标定位、生源选拔标准、课程体系设计、师资队伍建设等方面的改革,为培养德才兼备的卓越教师提供强有力的理论支撑。为了更好地推进卓越教师培养计划的进展,本研究通过文献分析法对国内外关于教师教育培养模式的文献进行全面梳理,同时通过比较分析法对美、英、德等国家的卓越教师培养实践以及国内实施卓越教师培养的高师院校进行对比分析。首先围绕卓越教师的内涵和背景展开论述,基于卓越教师的内涵阐释,为本研究提供了理论支撑。然后通过分析国内教师教育的发展现状,指出我国当前教师教育培养模式中存在的问题,诸如培养目标定位模糊,课程体系亟待改革,师资结构不合理,教育实践环节薄弱等问题。最后针对传统的高师院校在教师教育人才培养方面存在的问题,在教师专业发展等理论的指导下,通过构建本硕一体化的培养过程,明确人才培养目标、严格生源选拔标准、设置丰富而合理的课程体系、组建多元化的师资队伍以及建立完备的质量保障体系等方面的努力,试图为我国当前卓越教师人才的培养实践开创一种新模式。