信息化资源的海洋里,迎来了“微”时代的到来。例如,提供最新信息的微博,常用的社交软件“微信”,和各大媒体推荐的微视频等,都在深刻的影响着人们的生活,工作和学习。面对微化的资源,本人将结合高职院校的教学培养方案、教学过程中的特点、专业课程的设置特点、学习者特征等基础上,设计出针对高职院校课程的微课资源学习体系。具体内容包括以下几个方面:第一,查阅大量的相关文献,并仔细研读,了解了目前高职教育信息化的现状。国家对高职院校教育的发展要求以及高职院校的教育培养方案和高职院校专业课程的设置特征等,通过这些现状,针对其中分析研究出其中的不足,并提出自己的解决方案,即微课弥补其中的不足。第二,采用访谈法、实地考察法和调查问卷相结合的方法,调查分析了高职院校教学过程出现的问题和存在着哪些的不足等。具体的问题是,在老师方面,老师的培训更新不上,面对教室上课的众多人数难以实现小班教学等的瓶颈问题;在学生方面,学生学习氛围差,学生学习容易收到环境的影响,遇到困难就容易放弃学习,有些学生具有严重的厌学情绪,学生在学习过程中遇到的困难没法解决等。依据这些问题为微课设计开发做需求分析。第三,结合以上的研究分析,以微信平台和QQ平台两大学生常用平台为案例,进行实践分析。以大学计算机文化课为案例,选择重庆某高职院校的两个班级,结合相关的理论基础和设计原则,以一定的技术作支撑,制作出有针对性的微课,并进行实践。第四,通过后台数据以及微信等媒体交流软件,跟踪调查学生的学习情况。收集整理学生和老师对微课教学资源的相关评价,用访谈法和调查问卷收集学生对微课教学的评价反馈数据,再对微信平台的数据库资源进行再修改,再运用。如此循序渐进的方式,最后通过实验班和对照班的成绩以及相关调研数据发现,微课教学为学生和老师提供了信息化的教学资源,实现了数字化教育领域中的优质教学,解决了学生课堂学习过程中的听不懂,课前不会学和学习过程中的厌学情绪等,实现老师心目中的小班教学,即课堂的协作学习,同时也激发了学生的学习兴趣和提高了学生的认知能力等。