在基础知识教育教学课程管理体系当中,语文这一科目所担当的作用是不容忽视的,它为语言的发展和文化的融合提供了有效承载,是人们沟通交流的工具,也是学习其他科目的基础。在素质教育的基础上,对小学语文课堂教学环节当中所表现出来的趣味性和生动性也有了更高的要求,教师可以通过丰富多样的教学方法和直观有趣的教学活动来使学生的学习兴趣得到有效激发,从而使教学效果获得明显提升。小学是儿童成长的一个特殊阶段,是学习语言的最佳时机。表演不仅能让儿童的天性释放出来,还能准确形象地领悟语言的魅力。目前小学语文教育过程中,大多还是以传统的多读多写让学生达到识字写字、阅读的目标,在一堂课中教师和学生所扮演的角色是比较单一的。表演式教学不仅有利于教师和学生在学习上的共同发展和课堂气氛活跃,同时对于教师和学生之间建立融洽和谐的关系也有较好的促进效果。本论文将通过文献研究法、访谈调查法等形式去探索表演式教学中在小学语文教学过程中存在的问题,并对其原因进行探讨,最后提出有效的应对策略。论文在引言部分结合语文课程标准的规定,分别介绍了研究意义、国内外现状等内容,为论文后续的展开奠定基础。主体部分分为三大部分:首先,第一部分介绍相关概念的界定及内涵,用多元智力理论、建构主义理论作为论文的理论基础并说明表演式教学的有用之处;其次,第二部分通过分析不同年龄段小学生的心理特点和表演式教学在教学过程中的体现来阐述表演式教学在小学语文教学中的运用;最后,第三部分分析表演式教学存在学生学习风格差异不同、课堂秩序不好掌控、学生参与度较低和教师指导批评不当等方面的问题,提出表演式教学在小学语文教学过程中可有效运用的策略,以期表演式教学在语文教育上有更多施展空间,达到提升小学生语文综合素养的目的,使学生们获得有效成长。