本研究旨在当代艺术内容在融入高中美术鉴赏课程的前提下,对当代艺术的内容如何教学,用什么方法来鉴赏当代艺术作品才能更好的培养高中生的艺术素养和独立思考的能力所进行的探究。文章引言提出了选题来源、背景和研究的目的以便说明当代艺术的基本现状。第一章对高中美术鉴赏中的当代艺术内容进行研究,在研究的过程中对当代艺术的概况进行了详细的介绍,并研究了人教版和湘教版教材中的当代艺术内容以便论文几个章节的论述。第二章对普通课程标准和美术课程标准的研究,以一部分中学美术鉴赏教学中的调查和实践来进行证实当代艺术内容在高中美术鉴赏中的必要性和重要性。第三章是对高中美术鉴赏中的当代艺术内容教学存在的问题进行了策略性的解决,并明确指出在文化语境产生裂变与重组的今天,怎么认识当代艺术和了解当代艺术。这是培养青少年批判性思维的基础,更是了解民族文化传承和全球文化的关键。在第四章节,笔者通过在高中课程中的实施案例来说明研究的必要。第五章进行总结。当代艺术内容作为高中美术鉴赏教科书的一部分,在当今美术教育中应该起主导作用,因为它符合这个时代的价值观,世界观。艺术教育是一个与时俱进的科目。高中美术教育应该对当代艺术的内容加以重视,这样才能更好地担负起它的历史使命。笔者通过自身对当代艺术内容的理解和教学案例的研究撰写,由此进行了实验性教学。并且针对高中美术鉴赏教学中存在的相关问题提出了建议。希望能够促进高中美术鉴赏教学的不断发展,改进高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学弊端。根据对高中美术课程标准和现行美术鉴赏教科书内容的研究,当代艺术的内容已经融入到了高中美术鉴赏教科书中。“当代艺术”虽然是一个新兴名词,但对于活在当下的人来说并不陌生。它是指我们现在所经历的身边的艺术和艺术行为。北京大学教授朱青生’甚至极端地认为“当代艺术是伴随我们现在生活的种种艺术活动,这样的艺术有电影、音乐、油画、国画还有一切艺术有关的展览,更有时时刻刻围绕着我们日常作息的美化设计活动,从城市街桥、厅堂装修到服饰眼镜、食盘酒具、甚至眉梢的一抹青云。”笔者并不完全赞同朱青生先生对当代艺术的理解,这对于当代艺术来说过于模糊、宽泛。这样理解并不利于我们对当代艺术所具有的独特品质的认知。《牛津20世纪艺术词典》2对当代艺术一词做出了如下描述：“当代艺术是对艺术的一种并不精确的定义,他只是最近才被创造出来的,而且被认为具有一种现代精神”。“现代精神”又源于“现代主义”。现代主义对于笔者来说他的特征就是“摆脱现实”,如果说“现代主义”是为了让我们摆脱现实,进入一个鸟托邦的世界。那么“当代艺术”就是力图填平生活与艺术之间的鸿沟,让艺术重返现实。当代艺术的形式多种多样,种类繁杂多变。它包括雕塑,绘画,设计、音乐、舞蹈等。基于本课题是“高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学应用”,所以笔者只研究具有美术语言的种类。