插图是教科书的有机组成部分,是语文教学中重要的教学资源,随着“读图时代”的来临,语文教科书的插图种类样式纷繁,无论在数量、质量还是多元化特性等方面均有质的飞跃,把握教科书直观性、视觉化、审美性特征,有利于教师形成对插图的理论性、客观性的理解,从而更好地把握图文关系、有效地进行插图教学、实现教学目标,起到激发学生阅读兴趣、加深对课文的理解、唤起和升华审美体验等作用。因此,笔者以人教版初中语文教科书插图为例,进行如下研究:第一部分,概述选题缘由和选题意义。对国内外相关研究进行梳理,简述图文疏离、聚合、“互文”与插图教学的关系,呈现本研究的具体研究内容和方法。第二部分,概括人教版初中语文教科书插图的变化、分类、功能等基本情况。第三部分,从形式层面入手,重点对插图的审美特点进行分析。从理论层面分析插图色彩、线条、构图等形式符号的审美特点,就色彩而言,概述其情感性与感知与文本的情绪感染力、象征意蕴、意境营造的关系;就构图特征而言,概述点、线、面等视觉符号的审美特性,以案例说明教科书插图之中所表现的“赋予孕育的那一顷刻”、“情节动作的顶点”,表现构图形式与情节动态的契合。最后,基于教科书插图的审美理论分析,提出插图教学的运用原则及建议,应立足于学生、插图、课文三位一体地进行插图教学,指导学生阅读插图、巧借插图组织教学、根据需要自行配图,以教学案例分析说明插图教学在导入、突破重难点等具体环节的实施情况。总之,把握插图的审美特征对于插图教学有极大的启示意义,插图教学有利于补充学生认知、深化课文理解、升华审美体验,对启发学生进行探究性学习起到良好的辅助作用。