我国是个有着多个民族，多个地区，多种民族文化的国家，这就使得在我国不同地区有着不同的本土美术文化资源，那么学校在教学的同时，就可以结合带有地方特有的文化或者民俗，通过各种教学方式传授给学生。换句话说，就是教师充分利用本地所拥有的富有地方特色的美术资源，对学生们开展美术的素质教育。为了进一步了解开封地区初中美术在教学中是否应用本土资源的情况，通过走访、调查的方法，我们发现传统式的应试教育依然是教学的主要内容。针对这些问题，提出开封本土资源在初中美术教学上的应用。综上所述，从论文研究视角而言，为了充分地开发利用开封地区本土的美术资源，通过多种途径对开封地区本土各种美术资源的汇总收集，从而进一步研究美术教育与开封地区本土资源的交叉共性。这种方式的教学可以让学生们更加关注本土的美术文化，还可以在一定程度上突破传统美术教学的局限性。本课题提出了初中美术教育中，如果结合开封本土美术资源带来的多方面的重大意义。一方面进行传承与发扬，同时可以扩展教学内容又不违背教学大纲的教育目标。另一方面使美术学习变得更加丰富多彩。在本课题中，分析由于各种因素的影响，导致许多具有开封本土特色的资源没有受到相关的美术教育者的重视，面对这些难题进行了充分地探讨和研究。在实施美术教学的过程中，可能会出现的一些问题，并分析了教师在本土资源开发与教学结合中的重要问题，因为教师不仅是课程实施者，也或多或少的充当课程编排的编制者，所以开封本土资源能否在美术教学中发挥作用，教师具有举足轻重的分量。分析了教师要针对学生的成长年龄适时地作出美术课题难易程度的判断，在关注学生的自然学习能力的前提下，充分发挥开封本土资源优势。另外也要求当代的美术教师们更加关注现代的美术教学方法给学生们的美术教育所带来的优势。